Que vont dire les parents, si je me "développe" ?

François Muller
18 nov. 2024
7 min de lecture

Dernière mise à jour : 12 déc. 2024

Mary Cassatt, Portrait d'Alexander J. Cassatt et de son fils, Robert Kelso Cassatt. 1884, huile sur toile. Photo domaine public, extrait de https://www.barnebys.fr/blog/la-paternite-dans-6-%C5%93uvres-dart-celebres

Dans la salle des professeurs du collège Victor Hugo, Marie-Claire, professeure de mathématiques depuis dix ans, partage son inquiétude avec ses collègues. Elle vient de recevoir un courriel de parents d'élèves qui s'interrogent sur sa participation à une formation de deux jours la semaine prochaine. "Encore une absence", lui écrivent-ils, "nos enfants ont besoin de stabilité". Cette scène, qui se déroule quotidiennement dans nos établissements scolaires, illustre parfaitement la tension qui existe entre la nécessité du développement professionnel des enseignants et les attentes légitimes des familles.

Le développement professionnel des enseignants constitue pourtant un enjeu majeur pour la réussite de nos élèves. Comme le souligne John Hattie dans ses travaux de recherche : "L'impact le plus significatif sur l'apprentissage des élèves provient de la qualité de l'enseignement et de la capacité des enseignants à continuellement améliorer leurs pratiques." Cette amélioration continue ne peut se faire sans un investissement régulier dans la formation et le développement professionnel.

Le développement professionnel : un investissement pour la réussite des élèves

Les preuves par la recherche internationale

Les études internationales sont unanimes sur ce point. Helen Timperley a démontré que "le développement professionnel des enseignants, lorsqu'il est bien conçu et adapté au contexte, peut conduire à des améliorations significatives des résultats des élèves". La formation continue des enseignants ne doit plus être considérée comme une contrainte mais comme une opportunité de transformation des pratiques au service des apprentissages.

Thomas, professeur d'histoire-géographie dans un collège de l'Essonne, après avoir participé à un programme de développement professionnel sur l'utilisation du numérique en classe, a complètement repensé sa façon d'enseigner la géographie. Les cartes interactives et les exercices collaboratifs en ligne qu'il a mis en place ont non seulement augmenté la motivation de ses élèves, mais ont aussi amélioré leur compréhension des concepts géographiques complexes.

Les modèles qui fonctionnent à l'international

En Finlande, le développement professionnel fait partie intégrante du métier d'enseignant. Chaque professeur dispose de trois heures par semaine dédiées à la formation et à la collaboration avec ses pairs. Cette approche systémique a largement contribué à l'excellence du système éducatif finlandais. À Helsinki, dans le lycée Ressu, les enseignants se réunissent tous les mercredis après-midi pour partager leurs pratiques, analyser leurs difficultés et construire ensemble des solutions pédagogiques innovantes.

L'Estonie, quant à elle, a mis en place un système de mentorat particulièrement efficace. Chaque nouvel enseignant est accompagné pendant ses trois premières années par un collègue expérimenté. À Tallinn, cette pratique a permis de réduire considérablement le taux d'abandon des jeunes enseignants et d'améliorer rapidement leur efficacité pédagogique.

Les initiatives prometteuses en France

En France, dans l’académie de Lyon, un groupe d'enseignants de sciences a mis en place un "lab pédagogique" qui se réunit une fois par mois. Ils y expérimentent de nouvelles approches pédagogiques, analysent leurs pratiques et construisent ensemble des séquences d'apprentissage innovantes. Les résultats sont probants : meilleure motivation des élèves, progression plus rapide dans les apprentissages et satisfaction accrue des parents qui constatent les progrès de leurs enfants.

Lever les obstacles : du temps et des moyens pour se former

Repenser l'organisation du temps scolaire

Au Japon, le concept de "lesson study" permet aux enseignants de consacrer du temps à l'observation mutuelle et à l'analyse collective des pratiques. Dans une école primaire de Tokyo, les enseignants disposent d'une demi-journée par semaine pour ce travail collaboratif. Les élèves, pendant ce temps, sont pris en charge par des intervenants spécialisés pour des activités culturelles et sportives, créant ainsi une situation gagnant-gagnant.

En Écosse, le système éducatif a intégré des "development days" dans le calendrier scolaire. Ces journées, connues et acceptées par les parents, permettent aux enseignants de se former sans perturber le rythme des apprentissages. À Glasgow, ces journées sont même l'occasion d'impliquer les parents dans la réflexion pédagogique, créant ainsi une véritable communauté éducative.

Mobiliser les ressources numériques

L'Ontario au Canada a développé une plateforme en ligne permettant aux enseignants de se former à leur rythme, en fonction de leurs besoins. Cette approche hybride combine formations présentielles et ressources numériques, offrant ainsi une grande flexibilité. Les enseignants peuvent suivre des modules de formation le soir ou le week-end, limitant ainsi l'impact sur leur présence en classe.

En Espagne, la région de Catalogne a mis en place des "cercles d'apprentissage virtuels" où les enseignants peuvent échanger leurs pratiques et se former mutuellement. Cette approche permet de démultiplier les opportunités de développement professionnel sans perturber l'organisation des cours.

Impliquer la communauté éducative

La Nouvelle-Zélande offre un excellent exemple d'implication de la communauté éducative dans le développement professionnel des enseignants. À Wellington, les parents sont régulièrement invités à des "learning cafés" où les enseignants partagent leurs apprentissages et leurs nouvelles pratiques pédagogiques. Cette transparence crée un climat de confiance et de compréhension mutuelle.

Convaincre et réussir : des stratégies pour une mise en œuvre efficace

Communiquer efficacement avec les parents

L'expérience montre que la résistance des parents diminue considérablement lorsqu'ils comprennent les bénéfices concrets du développement professionnel pour leurs enfants. À Bordeaux, une équipe enseignante a mis en place un blog pédagogique où elle partage régulièrement ses apprentissages et leurs impacts sur les pratiques de classe. Les parents, initialement sceptiques, sont devenus les premiers supporters de cette démarche.

Mesurer et partager les progrès

Comme le souligne Helen Timperley : "L'évaluation régulière de l'impact du développement professionnel sur les apprentissages des élèves est essentielle pour maintenir l'engagement de tous les acteurs." Dans un collège de la banlieue lilloise, les enseignants ont mis en place un système simple de suivi des progrès des élèves, permettant de démontrer concrètement les bénéfices de leur formation continue.

Créer une culture de développement professionnel

Il est important alors de "créer une culture où l'apprentissage continu est valorisé et considéré comme une composante naturelle du métier d'enseignant". Cette culture se construit progressivement, en multipliant les occasions d'échange et de partage entre collègues, en valorisant les initiatives et en célébrant les réussites.

Conclusion

Le développement professionnel des enseignants n'est pas un luxe mais une nécessité pour garantir la qualité de l'enseignement et la réussite de tous les élèves. Les exemples internationaux[1] nous montrent qu'il est possible de l'organiser de manière efficace, sans perturber le fonctionnement des classes. La clé du succès réside dans notre capacité à impliquer l'ensemble de la communauté éducative dans cette démarche, à commencer par les parents d'élèves.

Comme le rappelle John Hattie : "Les enseignants qui continuent d'apprendre sont les plus efficaces pour faire apprendre leurs élèves." C'est ce message positif qu'il nous faut porter collectivement, en démontrant par l'exemple que le développement professionnel des enseignants est un investissement précieux pour l'avenir de nos enfants.

[1] Sources et références - Publications citées : Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge. - Hattie, J. & Zierer, K. (2019). Visible Learning Insights. Routledge. - Timperley, H. (2011). Realizing the Power of Professional Learning. Open University Press. - Timperley, H. et al. (2007). Teacher Professional Learning and Development: Best Evidence Synthesis Iteration. Ministry of Education, New Zealand. - Muller, F. (2017). Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent. ESF Sciences Humaines. - Muller, F. & De Peretti, A. (2018). Mille et une propositions pédagogiques pour animer son cours et innover en classe. ESF Sciences Humaines. - Études internationales par pays : Finlande : Sahlberg, P. (2015). Finnish Lessons 2.0: What Can the World Learn from Educational Change in Finland? Teachers College Press. – Japon : Stigler, J. W., & Hiebert, J. (2009). The Teaching Gap: Best Ideas from the World's Teachers for Improving Education in the Classroom. Free Press – Estonie ;OCDE (2020). Education Policy Outlook: Estonia è Nouvelle-Zélande - Education Review Office (2019). Professional Learning and Development in Schools - Rapports institutionnels : - Rapport IGEN (2018). La formation continue des enseignants du second degré - OCDE (2019). TALIS 2018 Results (Volume I): Teachers and School Leaders as Lifelong Learners - Études de cas : Ontario College of Teachers (2017). Professional Learning Framework - Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development. Learning Policy Institute.

10 messages aux parents pour soutenir les enseignants dans leur développement professionnel

Le développement professionnel des enseignants est essentiel à la réussite de vos enfants. Des études ont montré que les élèves dont les enseignants participent à un développement professionnel régulier progressent davantage.
Soutenir le développement professionnel des enseignants, c'est investir dans l'avenir de vos enfants. En encourageant les enseignants à se former, vous contribuez à créer un environnement d'apprentissage plus stimulant et plus efficace.
Le développement professionnel permet aux enseignants d'améliorer leurs compétences et d'acquérir de nouvelles stratégies pédagogiques. Cela leur permet de mieux répondre aux besoins de tous les élèves, y compris ceux qui ont des difficultés d'apprentissage.
Les enseignants qui participent à un développement professionnel sont plus motivés et plus engagés dans leur travail. Cela a un impact positif sur le climat scolaire et sur la réussite des élèves.
Vous pouvez soutenir le développement professionnel des enseignants en leur accordant du temps pour se former et en les encourageant à partager leurs apprentissages. Vous pouvez également participer à des réunions d'information ou à des ateliers sur le développement professionnel.
N'hésitez pas à demander aux enseignants ce qu'ils font pour se développer professionnellement et comment vous pouvez les soutenir. Les parents sont des partenaires importants dans l'éducation des enfants, et leur implication dans le développement professionnel des enseignants est essentielle.
Le développement professionnel des enseignants prend de nombreuses formes, des formations traditionnelles aux échanges entre pairs en passant par la recherche-action. Les enseignants peuvent choisir les formations qui répondent le mieux à leurs besoins et à ceux de leurs élèves.
Le développement professionnel des enseignants est un processus continu qui dure tout au long de leur carrière. Les enseignants doivent constamment s'adapter aux nouvelles connaissances et aux nouveaux défis de l'éducation.
En soutenant le développement professionnel des enseignants, vous contribuez à créer une école plus juste et plus équitable pour tous les élèves. Le développement professionnel permet de réduire les inégalités entre les élèves en donnant aux enseignants les outils pour mieux répondre aux besoins de chacun.
Le développement professionnel des enseignants est un investissement rentable qui profite à tous. Des élèves qui réussissent mieux, des enseignants plus motivés et un système éducatif plus performant, voilà les fruits du développement professionnel.