Reprendre "ressources" et "point d'appui" pour l'enseignant

Où le lecteur découvre la navigation

Jules Verne nous a fait participer activement et de manière stimulante à un Voyage au Centre de la Terre[1] ; peut-être vous souvenez-vous qu’un professeur se mettait en devoir de décoder une énigme runique ; pour cela, il lui fallut partir en aventures pour résoudre des problèmes « éruptifs » tels que nous pouvons encore les connaître dans notre propre monde ; et dans ce parcours, parfois initiatique, parfois intérieur, découvrir des minerais, des trésors, des civilisations perdues ; parvenir enfin à sortir des entrailles de la Terre vers la belle Italie, paradis perdu.

C’est sur l’attrait de ce périple aux côtés de Jules Verne que nous souhaitons placer les démarches, les randonnées, les parcours, les ascensions, les croisières ou les régates auxquelles nous pensons que vous aimerez vous prêter, dans la fierté de ce difficile métier de professeur.

Embarquons !

Avant de vous inviter à une « navigation[2] » dans l’ouvrage et à une exploration personnelle et collective au gré amical des courants de cet ouvrage, et même jusqu’au centre de cette « terra incognita » de notre profession enseignante, nous vous proposons la métaphore du voilier à bord duquel vous pourriez conjoindre ressources et points d’appui.

Si vous avez au moins une fois pratiqué la voile, sur un dériveur, vous connaissez alors le principe du jeu entre forces et contraintes dans un environnement aléatoire. De fait, le dériveur, par sa structure et par votre action sur quelques appuis, se joue des contraintes, voire parfois déterminismes naturels. Hegel parlait à cette occasion d’une « ruse de l’Histoire[3] » en développant l’aspiration de ces premiers hommes qui prirent la Mer contre toute Raison.

Et pourtant, vents et courants sont pour la navigation des « ressources » qu’il vous faut mobiliser grâce à la réalité d’un gréem ent et d’un accastillage, autant de points d’appui.

Accès aux posts dédiés aux chapitres du livre

Le paradoxe d’Abraham, l’hospitalité nécessaire

Malaise (3), analyse de la situation professionnelle

L’interdisciplinarité, 10 points à retenir et 10 ressources pour les équipes

Les chastes conseils de la chouette Alias simples conseils pour bien débuter [1]

Le temps "mobile" en éducation: une variable dans l'équation scolaire à retrouver

Otium versus neg-otium : l'épreuve du temps scolaire ?

Ressources pour « conduire le changement », quelques pistes

10/10- Le changement, c’est un voyage.

9/10- Le changement, c’est du développement.

8/10- Le changement, cela s’accompagne

7/10 – Le changement, c’est dialogique.

6/10- Le changement, c’est systémique

5/10 – Le changement, ce sont des actes.

4/10- Le changement, cela commence bien par quelque chose

3/10- Le changement, c’est long et difficile

2/10- le changement, c’est la perception du changement

1/10: le changement, « c’est pas pour nous » ! (?)

30 façons (nombre non exhaustif) de commencer une formation, alternatives au traditionnel «tour de table » pour répondre à la question :Comment l’aurais-je fait autrement ?