François Muller
Agrégé de l'Université, classe exceptionnelle
Officier de l'Ordre des Palmes académiques
Prix Louis Cros de l’académie française, 2005
Prix des acteurs publics, 2012
Prix Erasmus+ 2019
nuage de tags du compte Facebook, 2013
Actuellement
Consultant expert en éducation, intervenant dans les académies et dans les établissements, à l'IH2EF ou encore dans d'autres organisations (AEFE, enseignement privé, partenaires sociaux et associatifs, à l'étranger, instituts de formation, HEP, ministères de l'éducation et enseignement du français à l'étranger)
Il appuie son activité sur la formation des cadres et le travail en réseau. Concepteur de RESPIRE, réseau social de l’éducation, http://respire-education.fr (VIaeduc à présent), il est l’auteur de plusieurs sites référence («Diversifier » http://francois.muller.free.fr/diversifier et ; Innovation et education lab, et de plusieurs ouvrages.en éducation et en formation, dont les plus récents:
- l'innovation, une histoire contemporaine du changement en éducation, éd. SCEREN, 2012
- Le Manuel de survie à l'usage de l'enseignant, même débutant, éd. L'Etudiant, 7ème éd, 2022, Prix Louis Cros de l'académie française
- Mille et une propositions pédagogiques pour animer son cours et innover en classe, avec André de Peretti, éd. ESF, 3ème éd., 2017
- Ecole: la Grande transformation ? Les clés de la réussite, avec Romuald Normand, éd. ESF, 2013
- Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent, le développement professionnel des enseignants, 2ème éd. ESF, 2018
Parcours professionnel
Directeur, direction éducation et culture, Ligue de l'enseignement, 2017-2018
Coordination et accompagnement de dix « missions nationales déléguées » (chargés de mission et groupes de travail associés sur les territoires), dans les domaines de l’éducation et de la culture1 : formation de formateurs, suivi budgétaire, production de ressources, mise en réseau et analyse de l’activité ;
Accompagnement du groupe des correspondants académiques Education nationale, référents de la ligue dans les académies dans le cadre du dialogue stratégique (CPO) entre Ministère et Ligue ; structuration de l’activité, production de ressources ;
Coordination et animation de comités nationaux (éducation et formation tout au long de la vie, culture) : constitution renouvelée des groupes, programmation, notes d’analyse, synthèses des travaux ;
Coordination et programmation de la Ligue à des événements de rang national : sur la base d’une reconfiguration des modalités et une ouverture des intervenants et des publics aux réseaux de l’éducation, Salon européen de l’éducation, « 3 jours, novembre 2018 et Rencontres nationales de l’Education, 11ème édition, à Rennes, 2 jours, avril 2018 ;
Expérimentation d’un programme Erasmus+ orienté sur l’accompagnement et le développement professionnel des équipes locales, en partenariat avec l’équipe SCRIPT du Ministère de l’éducation du Luxembourg, de l’université de Rhénanie-Palatinat, et de Canopé Grand Est ; programme déposé en avril 2018 ; en attente de réponse
1 Prévention de l’illettrisme, prévention du décrochage scolaire, mémoires et citoyenneté, parcours citoyens, formation des éducateurs, accompagnement numérique, lecture et écriture, pratiques artistiques en amateurs, cinéma et éducation aux images, spectacles vivants
Chef de projet
MEN-DGESCO- DRDIE (Dépt. Recherche et Développement en Innovation et en Expérimentation)
2011 – 2017 (6 ans), Paris
Coordination, formation et animation du réseau des CARDIE, correspondants académiques de l’innovation
Concepteur et animateur du nouveau réseau social de l’innovation, RESPIRE, Prix des acteurs publics 2012. 15 000 contributeurs http://respire-education.fr, le réseau depuis 2015 s'agrandit sur http://viaeduc.fr (90 000 comptes);
Conception et intervention dans des programmes de développement professionnel à l’attention des équipes académiques et des personnels d'encadrement, accompagnant le changement local (formateurs, accompagnateurs, inspecteurs, chefs d’établissement), en partenariat avec Romuald Normand, professeur des universités, Laboratoire SAGE, université de Strasbourg, dans les académies métropolitaines et ultra-marines, depuis 2011;
Conception et développement de l’ingénierie en innovation (Expérithèque, base nationale de l’innovation, plus de 6000 actions recensées, OAPE, application en ligne d’auto-évaluation des pratiques en établissement);
Coordination des Journées nationales de l’innovation, 2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017 : événement national rassemblant plus de 600 personnels et partenaires de l’éducation, occasionnant la remise de Prix de l’innovation à des équipes. Expérimentation sur le modèle des TED depuis 2014 (interventions en stand up)
Production des Cahiers de l’innovation, livrets d’analyse sur les actions et dispositifs innovants par thématique ;
Auteur du livre, L’innovation, une histoire du changement en éducation, coll. Changements en éducation, éd. CNDP, 2012;
Co-auteur avec Romuald Normand du livre,"Ecole: la grande transformation ? Les clés de la réussite", éd. ESF, 2013
Auteur du livre, "Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent", le développement professionnel des enseignants, 2ème éd. ESF, 2018
Conception de ressources numériques (séries de vidéos sur les actions innovantes), et d’une série de cartes heuristiques pour l’éducation, « Territoires d’École », 2012
Coordination au sein du nouveau Conseil national de l’Innovation pour la Réussite éducative (CNIRE), 2013-2017
Interventions dans des congrès et séminaires internationaux, WISE , Qatar, 2011 (animation d’un atelier de créativité autour de l’innovation dans les systèmes éducatifs), et dans le cadre du réseau EPonSL (European Policy on School Leadership), Lyon 2012 et Berlin 2012.
Chargé de cours, Master 2
CRI (Centre de recherche interdisciplinaire, coord. François Taddéi, 2014-2015
intervenant dans un module d'analyse de pratiques, spécialité FOSTER (Formation pour l’Ouverture des Sciences, des Technologies, de l’Education et de la Recherche) du Master AIRE (universités Paris Descartes et Paris Diderot), programme de 2 ans autour de l’innovation pédagogique alliant recherche et technologies, à destination des nouveaux acteurs de l’éducation
Institut supérieur de pédagogie, Paris 2009 – 2014 (5 ans), Paris
Chargé de cours à l'ISP Paris (Université catholique de Paris) en master 2 Education et Formation, module Organisation apprenante et partage des savoirs , et module évaluation de l’innovation en éducation, 2009/2014
Consultant, formateur
au niveau international 2001 – 2023 (22 ans)
Interventions dans des congrès et séminaires internationaux, WISE , Qatar, 2011 (animation d’un atelier de créativité autour de l’innovation dans les systèmes éducatifs), et dans le cadre du réseau EPonSL (European Policy on School Leadership), Lyon 2012, Berlin 2012, Nice 2014, Méthodal Chypre, 2016;
Conception, formation des cadres et encadrement du 1er Forum de l'innovation, réseau AEFE zone Europe, Prague, février 2020; cycle de webinaires sur le leadership scolaire avec les directions de la zone Europe AEFE, 2021;
Concepteur et intervenant du dispositif expérimental (webinaires et séminaires) de formation des mentors d'enseignants en lien avec la FIPF (Doina Spita), Bénin, 2020-2021
Conception et animation avec Philippe Meirieu d'un séminaire innovation pédagogique et développement professionnel de 2 jours, dans le cadre des 5èmes journées mondiales des enseignants, organisé par l'UNESCO,
octobre 2014;
Coordination et animation d'un séminaire régional du groupe des directeurs d'école de la province Namur-Luxembourg, Enseignement libre de Belgique, 2014, module "animer un débat pédagogique, rôles, ressources
et compétences du directeur"; - conception et encadrement du séminaire "identité et compétences de la direction d'école", Houffalize, 2015; et pour la province de Hainault, 2017;
Intervention sur l'innovation et le raccrochage scolaire, colloque de la société franco-japonaise, Université de Sage et d'Aichi, Japon, nov. 2013;
Conception, organisation et intervention dans le séminaire « innovation pédagogique et créativité des enseignants», groupe des intervenants en FLE, Nouvelle-Zélande, 2011, Ambassade de France;
Conception et développement d’un programme expérimental de prévention de la violence sur un groupe scolaire parisien, d’après le programme finlandais KIVA et européen VISTOP, 2010;
Formation des personnes-ressources des établissements français d'Amérique du Nord-AEFE,
sur le socle commun et l'évaluation par compétences au collège ,Houston-Texas, 2009;
Accompagnateur d'un Groupe de Recherche didactique et d'innovation sur l'enseignement
du français en Roumanie, séminaire de IASI, sous l'égide de l'AUF, 2008-2009;
Conseil, conception et ingénierie pédagogique du forum "innover en français", dans le cadre des ASSISES POUR LE FRANCAIS, Ambassade de France en Roumanie, Bucarest, juin 2005-mars 2006- 2ème session, mars 2007- 3ème session, mars 2008-4ème session: mars 2009; forum "innover en français"; Colloque de Iasi, 2016;
Intervention et conférence au colloque international METHODAL 2016 organisé par les universités de Thessalonique et de Chypre, Nicosie, 2016
Monter un dispositif interdisciplinaire, accompagner et évaluer le travail de l'élève au collège, Des produits résultants de formation (AEFE) - cycle de 2001/2002,formation sur trois années, Mexico, Quito (2001-2004) Des produits résultants de formation (AEFE);
Formation: étude comparée des classes multi- niveaux du réseau de la Mission laïque française, juin 2005, Autour des classes multi-niveaux;
Formation des personnels d'encadrement
2001 – 2023 (22 ans)
Interventions dans le cadre de séminaires et de formations de l’encadrement à l’ESEN, sur la conduite du changement, l’évaluation de l’innovation, l’auto-évaluation des établissements, 2011-2017; puis à l'IH2EF 2018-2019, conception, formation des formateurs et encadrement du groupe des "accompagnateurs associés" (400 personnels);
Conception, encadrement et animation de séminaires de personnels d'encadrement (chefs d'établissement, inspections des premier et second degrés) autour des pratiques du leadership distribué, de la mise en réseau, du développement professionnel et de l'innovation, dans la plupart des académies à la demande des responsables locaux, depuis 2011;
Former à l'analyse de pratique et à l'accompagnement, Paris, 2001-2010, avec Mokthar Kaddouri, professeur au CNAM
Encadrement d’un module de formation pour les chefs d’établissement, Ecole des Cadres missionnés, sur la conduite du changement dans la complexité, 2010
Conception et encadrement d'un séminaire "accompagner l'innovation" avec le dispositif des SNA (système national d'appui), de l'enseignement agricole, Beg-Meil, 3 jours, sept. 2012
Formation des conseillers pédagogiques, 1er degré, académie de Paris, 2002-2003, conduite du changement et formation sur site, 2010, groupe des directeurs d'école de la circ. 18B, Paris, (analyse de pratiques, apports théoriques), en liaison avec l'inspection 1er degré 2008/2011, formateurs du 1er degré (IMF, conseillères pédagogiques) sur l'ingénierie pédagogique en formation, 4 sessions, Paris, 2004/2009, coordonnateurs de REP, académie de Paris 2004-2005, 2003/2004, 2010, 2018; Besançon, 2017;
Pratiques de chefs, paroles d'hommes, analyse comparée de l'encadrement Education nationale et Armée de Terre, Trinôme académique de Paris, 2004-2005
Formateur dans l'accompagnement d'enseignants, formation de formateurs, IUFM Montpellier, 2007, 2010, académie de Dijon, 2002-2005, Dijon, IUFM 2008-2009, 'académie d'Orléans-Tours, 2004-2006, Blois, 2003 et Tours, 2004, , identité et compétences du conseiller pédagogique, Académie de Besançon, sur 6 mois, 2008/2009, formateurs académiques de la Daaf de l'académie de Grenoble, 2005-2007, avec Armelle Balas, consultante - 2 sessions, 2005/2007
Responsable de séminaires et colloques académiques:
Journées académiques de l’innovation, 1997, 1998, 2001 Eduquer à la citoyenneté, 1998 Croiser les disciplines expérimentales, 1997-1999 Transférer l’innovation, 1999 Questions à l’innovation, interacadémique, oct 2001 Paroles d’élèves, interacadémiques, mai 2003 10 ans d'innovations à Paris, oct. 2004
Responsable de l'innovation, académie de Paris
2001 – 2011 (10 ans)
Consultant en formation, académie de Paris
1998 – 2001 (3 ans)
Publications
Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent, Le développement professionnel des enseignants, 2ème éd. ESF, 2018
Ceci n’est pas seulement un livre. Bien sûr, le lecteur y trouvera des développements d’un grand intérêt sur le métier d’enseignant aujourd’hui. Bien sûr, il pourra en suivre le développement rigoureux tout au long des pages. Mais il pourra aussi s’en faire un véritable « compagnon de travail », avec qui échanger tout au long de sa formation
et de sa vie professionnelle. Un « compagnon » à consulter et à interroger. Un « compagnon » avec qui réfléchir aux situations auxquelles on se trouve confronté. Un « compagnon » qui invite à découvrir des propositions nouvelles, à explorer des pistes qui n’apparaissent difficiles ou inquiétantes que tant que l’on ne les a pas essayées. Un « compagnon » avec qui débattre aussi, sans préjugé ni dogmatisme, des perspectives à envisager pour progresser dans son métier, mieux faire réussir ses élèves et être plus heureux de reprendre tous les matins le chemin de la classe.
Ecole: la grande transformation ? Les clés de la réussite, éd. ESF, 2013
Longtemps, le système scolaire fut dirigé de manière pyramidale, soumis à de nombreux contrôles hiérarchiques, mais sans évaluation de ses effets. Aujourd’hui, une frénésie évaluative s’est emparée de
l’École au point que certains proposent pour elle un « pilotage par les résultats ». Mais les effets pervers de cette méthode sont bien connus : réduction de nos ambitions à ce qu’on peut en évaluer quantitativement, concurrence destructrice au sein du service public, prolétarisation des personnels, etc.
Il est temps de s’engager résolument vers la « grande transformation » que François Muller et Romuald Normand décrivent ici : des « unités pédagogiques» capables de se transformer pour aller vers plus de démocratie et d’émancipation ; une évaluation construite et régulée par les acteurs eux-mêmes, impliquant les élèves, les enseignants et les cadres éducatifs ; la construction de véritables collectifs porteurs du projet d’« apprendre ensemble» ; un nouveau partage des responsabilités ; une mutualisation des réussites ; une formation délibérément centrée sur le développement professionnel ; un partenariat respectueux de chacune et de chacun.
Nourris de nombreuses études françaises et internationales, les auteurs nous montrent que ce projet n’est pas une utopie. Ils en donnent de nombreux exemples de réussite ; ils en présentent les conditions ; ils en fournissent les outils. Très structuré et très concret à la fois, ce livre ouvre la voie d’une véritable transformation de l’École. Grâce à l’intelligence et à la créativité de tous ses acteurs. - Philippe MEIRIEU
L'innovation, une histoire contemporaine du changement en éducation, éd. SCEREN, 2012
Le monde change, l’école aussi ! En s’intéressant de très près aux actions « de terrain » qui, à bas bruit, ajustent les organisations, modifient les rôles et améliorent les résultats des élèves, l’ouvrage part à l’enquête des preuves du changement en éducation. Ce qui s’appelle « innovation » ou encore « expérimentation » s’apparente, selon d’autres critères issus de la recherche internationale, à des changements de systèmes, ou encore de paradigmes, de l’école. Passer d’une logique d’enseignement à celle de formation par les compétences pour les enseignants ou passer d’un pilotage commandé à un accompagnement concerté pour l’encadrement peuvent être des exemples signifiants de pratiques à l’œuvre dans nos écoles et établissements scolaires. Trois cents actions contemporaines pour identifier dix tendances durables en éducation : tel est le pari de ce premier volume consacré aux « changements en éducation»
Carte de l'innovation, MEN-SCEREN, 2012
Carte heuristique dans la nouvelle collection "Territoires d'Ecoles", initiée à l'occasion.Version interactive avec 50 vidéos de pratiques innovantes;
Contes et fables pour l'enseignant moderne, Hachette éducation, 3ème rééd. 2016
Il n’y a pas d’enseignement, sans illustration. Et cette illustration peut être assurée par le recours à un récit analogique, par l’usage de métaphores malicieusement choisies, mais aussi par des références, empruntées à un bestiaire attrayant.
N’en déplaise à certains, il n’a jamais été possible et , il le sera de moins en moins, d’avoir un enseignement fait seulement d’une rationalité, rigide, trop fortement déductive, sans pause imaginative ; les jeunes ont besoin d’avoir leur attention, leur mémorisation, leur logique attirées par de l’image. Ce qui peut paraître trop abstraitement clair risque de ne pas laisser de repères de mémoire.
Le traitement des récits contenus dans le présent ouvrage, tous originaux, même si parfois il s’agit de « standards » revisités, se veut vivant parce que tirés d’entretiens et d’échanges nourris entre André de Peretti et François Muller. Avec humour et délicatesse, parfois sans ménagement, mais dans la considération haute de l’éducation et de la formation, le « sage » aborde devant témoin les principales problématiques actuelles de l’Ecole
Manuel de survie à l'usage de l'enseignant, même débutant, L'Etudiant, 7ème éd., 2023
distingué par le Prix Louis Cros de l'académie française, en 2005. Manuel d'auto-formation pour tout enseignant, préface d'André de Peretti. Chaque édition est une nouvelle publication actualisée.
Mille et une propositions pour animer son cours et innover en classe, ESF, 3ème éd.2017
Tout enseignant doit disposer légitimement de ressources étendues en vue de proposer et donner ou doser son enseignement aux élèves et groupes qui lui sont confiés. Ces ressources sont :
- des dispositions organisationnelles mises en place dans l’espace et le temps, partagés avec les élèves, étudiants, « apprenants » ; elles doivent comporter une variété de méthodes et de moyens pédagogiques ; elles comportent également des procédures didactiques propres à la discipline exercée.
- la mise en œuvre des ressources dans l’accomplissement des dix compétences[1] nécessaires à l’activité enseignante doit d’autre part pouvoir étayer ses projets cognitifs, éducatifs, culturels, à l’égard des élèves sur des points d’appui.
- la mise en œuvre des ressources et l’étayage des points d’appui doit pouvoir s’effectuer avec les indications apportées par des modalités d’évaluation, non pas réduite à la notation obsessionnelle, mais rénovée, comme on le verra :il peut y avoir des « trésors cachés » mais aussi des « Temps retrouvés »
Diversifier, un site expérimental d'auto-formation en ligne
Un site qui capitalise les travaux et créations depuis plus de 15 ans, à partir des écrits d'André de Peretti et d'autres bien sûr; plusieurs milliers de pages, plus de 6 millions de consultation.
Un site consacré à la vie et aux oeuvres (souvent intégrales), d"André de Peretti, actualisé pour son 100ème anniversaire . André nous a quitté en 2017.
avec Ken RObisnon et Farnçois Taddei, 2013
avec André de Peretti depuis 1995
avec Alain Bouvier, 2008
avec Monica Garther-Thurler, 2012
avec Edgar Morin, Paris, 2012
avec des élèves dans une école à Chateauroux, 2013
avec Brian Annan, Univ. Auckland; NZ, 2013
Atelier créativité WISE 2011, Qatar
2010 - present
2010 - present