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Résumé. Où le lecteur sera invité à parcourir, en cheminant, des chemins variés, courts ou longs, parfois erratiques, parfois directifs, le vaste monde de la diversification en pédagogie ; où pourtant, il se trouvera confronté à des choix, d’adaptation, de transposition, de pertinence, d’efficience ou encore de congruence, ne pouvant pas tout emporter ; où enfin il construira pour lui et pour ses collègues, au-delà de la profusion des techniques et des méthodes, des réponses qui font sens, à propos de l’efficacité scolaire et de son propre pouvoir à faire bouger le « monde », c'est-à-dire, d’abord ses élèves.

Diversifier en classe entière au collège. Actes de la journée d’études et de formation Le Mans, 31 mars 2010. Inspection académique Sarthe, EduSarthe, Juin 2010

Sommaire
Le lego comme métaphore de la diversification, même au collège ?
Diversifier au collège : de quoi s’agit-il ?
Préambule. Diversifier : et vous, où en êtes-vous ?


A- Gammes toutes professionnelles pour la diversification en pédagogie
1- Adapter formes et contenus de son enseignement
2- Varier les activités
3- Choisir sa « guidance »
4- Alterner les séquences
5- Rythmer les temps par l’évaluation formatrice
6- Proposer des situations-problèmes
7- Penser un « ailleurs » : travail par le détour et habillage de la tâche scolaire
8- Partir des représentations
9- Organiser rôles et interactions
10- Reconnaître à chacun une « consistance positive » : la pédagogie des rôles
11- Varier les groupements et penser les passerelles
12- Espace(s) de classe
13- Dynamique des apprentissages et désordre du temps scolaire
14- Différencier par niveaaux de maîtrise


B- Processus de formation, plus que techniques
15- Variété requise
16- Pour une logique de formation
17- Analyse de besoin et processus
18- Une approche globale
19- Une approche centrée sur la Personne
20- Mini-gestes, maxi-effets
21- Recherche d’efficacité scolaire


C- La différenciation, c’est (enfin aussi), une politique et une préoccupation
pour tous

22- Aller voir « ailleurs »
23- Désarticulation des systèmes logiques
24- Identifier les conditions gagnantes pour la différenciation pédagogique
25- Penser en combinatoire
26- Apprendre de l’expérience


Bibliographie

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