Ce dimanche était l’occasion d’une grande démonstration ensoleillé sur l’esplanade des Invalides et le pont Alexandre III des forces humaines et matérielles mobilisées dans le cadre de la Sécurité intérieure et de la Protection civile. Opération grand public et de communication pour des personnels et des missions souvent peu connues des usagers. On les apprécie uniquement en temps de crise, de catastrophe naturelle (inondations par exemple) ou accident majeur (feu sous tunnel).
Je me suis particulièrement arrêté devant un superbe engin, comme les enfants en rêvent: un camion de pompier tout rouge, rutilant et sur-armé, dotant la brigade d’Alsace (Colmar, Saint-Louis). Pour la première fois, ce camion « nouveau concept » donnait à voir ses entrailles: sa conception est directement issu des expériences croisées des feux sous tunnel connus depuis quelques années. Les failles des systèmes de sécurité, le sous-équipement des brigades et l’impréparation des équipes avaient posé de nombreux problèmes d’efficacité, notamment lors de l’incendie du tunnel du Mont-Blanc et plus récemment du tunnel du Fréjus.
C’est donc la confrontation directe après ces expériences entre les différents métiers qui a permis à un groupe de terrains, aidés en cela par des spécialistes et ingénieurs de concevoir ce nouveau véhicule. Il a la particularité de pouvoir se mouvoir en « milieu hostile », sans oxygène, sans aucune visibilité, avec rapidité et efficacité pour intervenir au mieux sur site.
Une rapide photo nous permet de saisir la variété nécessaire des instruments et outils requis pour soutenir l’action humaine. Le camion est une immense « boite à outils » à la disposition des équipes.
C’est un véritable travail d’équipe où les membres sont solidaires, et chacun à leur poste; leur formation est continuée; avec de nombreux exercices de simulation, quand bien même les statuts diffèrent, entre cadres professionnels et volontaires. Sur le terrain, pas de différence.
Et en classe ?
Nous pourrions alors nous amuser au jeu méthodologique de transposition (ou JMT) en se reportant à notre domaine de l’éducation et de la formation.
La classe est un contexte trés spécifique,
tout se passe en simultanéité, en immédiateté, en multidimensionnalité, en imprédictibilité !Les interactions verbales, non verbales, fusent; ce peut être à la fois fascinant et dangereux, comme le feu.
Il devient important pour tout enseignant de savoir et de pouvoir compter sur un équipement et une ingénierie suffisamment riche et variée, sur une solidarité professionnelle qui l’assurent, au sens propre du terme, dans son exercice.
Au risque sinon de se brûler, les Anglais, et les sociologues du travail, disent « burn out »: c’est à dire que le professionnel brûle alors ses ressources, et s’épuise. En quelques six symptômes typiques de « burn out »:
Irritabilité et méfiance envers autrui.
Absence d’idées nouvelles pendant plus de six mois.
Manque d’énergie physique et/ou émotionnelle.
Sentiment d’isolement et de manque de soutien.
Forte aspiration à s’échapper de sa situation professionnelle actuelle.
Tendance à se justifier par un excès d’activité, en privilégiant l’aspect quantitatif plutôt que qualitatif.
Source: Centre Américain de Maîtrise du Stress
L’enseignant, comme son collègue le pompier, est un professionnel qui sait s’exposer pour rendre un service important à la Personne comme à la Nation, et donner un « trésor » en formation. Les pompiers sont des figures de notre patrimoine national. Et les enseignants ?
10 métaphores pour expliquer le métier d'enseignant
Les sources, en particulier le livre "Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent" de François Muller, offrent de nombreuses pistes de réflexion pour comprendre le métier d'enseignant. Les métaphores suivantes, inspirées par le contenu du livre et nos conversations précédentes, illustrent différents aspects de cette profession:
1. L'enseignant, un navigateur:
Le métier d'enseignant est souvent comparé à un voyage en mer. L'enseignant est le capitaine du navire, il doit fixer le cap (les objectifs pédagogiques), tracer la route (la progression pédagogique), s'adapter aux conditions météo (les besoins des élèves et les aléas du quotidien), maîtriser la navigation (les savoirs disciplinaires et pédagogiques) et veiller à la sécurité de l'équipage (le bien-être des élèves et le climat de la classe).
2. L'enseignant, un jardinier:
L'enseignant, comme un jardinier, prépare le terrain (l'environnement d'apprentissage), sème des graines (les connaissances), arrose et nourrit les plantes (les accompagnements et les encouragements) et veille à leur épanouissement (la réussite et l'épanouissement des élèves).
3. L'enseignant, un chef d'orchestre:
L'enseignant, à la manière d'un chef d'orchestre, dirige un ensemble de musiciens (les élèves) aux talents et aux niveaux différents. Il doit harmoniser les instruments (les individualités), donner le rythme (la progression pédagogique), créer une symphonie (un climat de classe harmonieux et des apprentissages cohérents) et faire vibrer le public (susciter l'intérêt et la motivation des élèves).
4. L'enseignant, un bâtisseur:
L'enseignant, comme un bâtisseur, pose des fondations solides (les apprentissages fondamentaux), assemble des briques (les connaissances et les compétences), construit des murs porteurs (des savoirs structurés et des compétences transférables) et donne forme à un édifice (un individu épanoui et capable de s'intégrer dans la société).
5. L'enseignant, un guide de haute montagne :
L'enseignant, tel un guide de haute montagne, accompagne ses élèves (les alpinistes) vers le sommet (la réussite et l'épanouissement). Il sécurise le parcours (crée un environnement d'apprentissage sécurisant), montre le chemin (guide les apprentissages), encourage les efforts (motive et soutient les élèves), aide à surmonter les obstacles (s'adapte aux difficultés), et partage la joie de la réussite (célèbre les progrès et les succès).
6. L'enseignant, un accoucheur d'idées:
L'enseignant, à la manière de Socrate, **aide ses élèves à "accoucher" des idées, à les formuler, à les structurer et à les partager. Il ne transmet pas un savoir "tout fait", mais il guide la réflexion, stimule la curiosité, encourage l'esprit critique et favorise l'expression personnelle.
7. L'enseignant, un traducteur de savoirs:
L'enseignant, tel un traducteur, rend accessibles des savoirs complexes (les savoirs savants) aux élèves. Il doit adapter le langage (simplifier et clarifier), contextualiser les informations (les relier aux expériences des élèves) et donner du sens aux apprentissages (les relier à la vie quotidienne et aux centres d'intérêt des élèves).
8. L'enseignant, un coach sportif:
L'enseignant, comme un coach sportif, fixe des objectifs (les objectifs d'apprentissage), élabore un programme d'entraînement (la progression pédagogique), motive les élèves (les encourage et les soutient), corrige les erreurs (propose un feedback constructif) et célèbre les victoires (valorise les efforts et les réussites).
9. L'enseignant, un facilitateur d'apprentissage:
L'enseignant, plutôt qu'un simple transmetteur de savoirs, crée les conditions favorables à l'apprentissage. Il met en place un environnement stimulant, propose des activités variées, guide les élèves dans leurs recherches, favorise l'entraide et la collaboration et s'adapte aux besoins de chacun.
10. L'enseignant, un semeur d'étoiles :
L'enseignant, à la manière d'un semeur d'étoiles, éveille les élèves aux beautés du monde et du savoir. Il suscite l'émerveillement, stimule la curiosité, ouvre des horizons et donne envie d'apprendre tout au long de la vie.
Ces métaphores permettent de mieux comprendre la complexité et la richesse du métier d'enseignant. Elles soulignent l'importance de la relation humaine, de la pédagogie, de la créativité et de l'engagement personnel dans cette profession.
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