L' exposition de la BNF consacrée au monde du JEU nous invite à mettre en relation, en histoire, et … en jeu nos travaux.
Nous avons, encore il y a quelques années, abusé et détourné le principe du jeu de l’Oie pour l’accommoder au parcours de l’enseignant moderne.
Nous avions retrouvé, avec humour, les étapes réelles, ou fantasmées -mais le jeu l’y autorise – qu’un enseignant peut rencontrer dans sa vie professionnelle. Et notamment quand il s’engage dans une équipe en innovation. Nous l’avions fait en écoutant attentivement les analyses et les récurrences de nos équipes depuis prés de 10 ans à présent. Ce qui nous donne comme possibilités les items suivants:
Pour mémoire, il est toujours intéressant de connaitre le genre dans lequel nous avons inscrit cette affiche, à savoir le jeu:
Jeu de parcours où l’on déplace des pions en fonction des résultats de deux dés. Traditionnellement, le jeu de l’oie comprend 63 cases disposées en spirale enroulée vers l’intérieur et comportant un certain nombre de pièges. Le but est d’arriver le premier à la dernière case.
Les étapes du parcours professionnel de l'enseignant moderne
Les incontournables | Processus d’innovation | Inscription dans l’innovation académique | Inscription dans l’Institution |
– LE PUIT, pour sortir, faire un 6– LA PRISON, passer deux tours– LE PONT, se rendre à la case + 7– L’OIE, avancer d’autant de cases | – Vous participez au conseil d’établissement– Votre action est objet de négociation et de débat dans l’organisation.– Vous observez les effets de vos pratiques sur vos élèves– Vous êtes engagés dans un travail d’analyse partagée intercatégorielle dans votre établissement.– Vous avez obtenu la reconnaissance formelle du travail collectif entrepris (temps, heures…)– Vous participez activement à un laboratoire d’idées qui déborde du petit groupe initial | – Vous participez à un groupe d’analyses de pratiques et d’écriture professionnelle– Votre équipe est contractualisée par la mission « innovations pédagogiques »– Vous consultez le site internet Innovations– Vous rendez à temps votre production écrite.– Vous intervenez dans un séminaire académique– Vous participez à un séminaire interacadémique.– Vous rencontrez régulièrement votre accompagnateur favori.– Vous contribuez à la rédaction d’un article dans la revue académique.– Les Cahiers pédagogiques vous ont contacté. | – MUTATION, retour à la case départ– CHANGEMENT DE CHEF D’ETABLISSEMENT, une case en arrière– On reconnaît votre compétence (horaires et groupements favorisés, avancement…)– Votre notation administrative progresse de manière significative.– La visite avec l’inspecteur a pris en compte toutes les dimensions de votre activité.– Votre action fait l’objet d’un reportage sur la page d’accueil de l’académie.– Le projet d’établissement se fonde en partie sur l’analyse et l’action que vous avez entreprise– Vous êtes sollicité pour intervenir dans une formation |
Du côté des élèves | Points d’appui | Difficultés rencontrées | La vie est ailleurs |
– Un élève vous offre des gâteaux de l’Aïd– Le petit Selim à 80 % d’items validés en auto-évaluation, c’est aussi votre chiffre.– Vous regardez béatement votre classe qui travaille ; vous avancez de 6 cases.– Le retour des élèves sur votre pratique d’enseignement est très positif (échelle de Cosgrove)– La courbe d’évaluation de fin de trimestre n’est plus la courbe de Gauss.– Les productions rendues par vos élèves vous étonnent vous-même.– Vos élèves vous lancent un défi que vous relevez. | – Vous vous appuyez sur un collègue pour mieux intégrer les TICE dans votre pratique.– Une formation négociée sur site a répondu à votre besoin collectif.– Vous avez trouvé sur l’internet des ressources utiles facilement applicables.– Vous contribuez à installer un climat convivial, emprunt d’humour.– A partir d’une lecture éclairante, vous mettez en œuvre quelques éléments dans votre pratique de classe– Le réseau interne de l’établissement fonctionne.– Le projet disciplinaire et pédagogique est déjà bien structuré.– Votre projet reçoit une aide substantielle de la Région.– Votre intervenant « culturel » entraîne des développements inédits dans la suite de votre action. | – Vous agissez dans l’incertitude.– Vous doutez de votre action.– Vous avez cette année une classe très difficile.– Vous approchez du « burn out ».– Vous devez travailler avec un collègue insupportable.– Un collègue s’est pris une chaise pendant son cours.– Il y a avait seulement deux collègues au pré-conseil.– Vous ne trouvez pas suffisamment de financement pour mener votre action comme prévue initialement.– Vous héritez d’un niveau d’enseignement nouveau pour vous.– Les plus anciens dans l’établissement sont les élèves.– Vous êtes entourés de pré-retraités. | – Vacances scolaires– Le dernier a la rougeole.– La nounou est malade.– Ce sont les soldes.– Vous avez décidé d’arrêter de fumer.– Vous avez repris votre DEA.– Vendredi, c’est salle de gym. |
Ce jeu de l’oie a fait l’objet d’une adaptation ou transposition par le Centre Prévention Orange de Lyon (janvier 2005). C’est aussi cela, l’innovation: offrir des ressources transférables dans d’autres contextes, d’autres milieux… ici en formation professionnelle.
Règles du jeu.
Le nombre de joueurs n’est pas limité, mais il ne faut pas être trop nombreux (de 3 à 8). Chacun est muni d’un pion personnel, souvent représenté par une petite oie, que l’on déplace sur le tablier de jeu. Avant chaque partie, les joueurs reçoivent une même quantité de jetons. Les concurrents prennent le départ à l’entrée de la spirale et doivent rejoindre la case centrale, à l’intérieur. Le premier arrivé avec un point exact a gagné. Le parcours comporte quatorze cases régulièrement disposées, ornées d’une oie, qui permettent de redoubler les points des dés. À ces cases bénéfiques, qui accélèrent la course, s’opposent des cases maléfiques, qui la retardent ou pénalisent le joueur en lui infligeant une amende. Ainsi les cases 6 (pont), 19 (auberge), 31 (puits), 42 (labyrinthe), 52 (prison) et 58 (mort) obligent le joueur qui y tombe à payer un certain nombre de jetons et à subir une contrainte: la case 19 oblige à passer son tour, les cases 31 et 52 fixent le pion qui ne peut la quitter tant qu’un autre n’a pas pris sa place, la case 42 renvoie à la case 37, la case 58 force à revenir à la case départ. Quand deux joueurs se retrouvent sur la même case, l’occupant initial doit aller occuper la case laissée libre par l’arrivant. Pour gagner, il faut arriver exactement sur la case 63. Si le nombre excède la distance à parcourir, le joueur doit rétrograder.
Historique
La première mention de ce jeu provient de la cour des Médicis à Florence vers 1580. On parle alors du « noble jeu renouvelé des Grecs ». Le jeu de l’oie a inspiré une multitude de jeux éducatifs et moraux. Présent en Europe depuis le XVIe siècle, le jeu de l’oie a rapidement offert les images les plus diverses. Si elles ne permettent aucune stratégie, les règles se prêtent à de multiples allusions historiques, mythologiques, éducatives, religieuses, politiques ou autres, que les fabricants n’ont pas manqué de multiplier au cours des siècles. Même le nombre de cases et la forme du parcours sont parfois modifiés. Si le jeu de l’oie est resté populaire dans certains pays d’Europe (France, Italie, Espagne, Belgique, Pays-Bas), ailleurs il est parfois remplacé par une variante : »jeu des singes ») en Allemagne. Dans les îles Britanniques, le goût des voyages a stimulé au XIXe siècle la production de jeux de parcours géographiques. Les origines du jeu de l’oie sont difficiles à cerner. La plus ancienne trace assurée d’un tel jeu est constituée par un petit manuel publié par Alonso de Barros à Madrid en 1587. Il s’agit du livret d’instructions pour un jeu de parcours (spiralé?) à 63 cases, dont malheureusement le tablier est perdu. Mais les principes généraux sont bien ceux du jeu de l’oie. Deux ans plus tard, en 1589, l’archiduc Charles d’Autriche fait graver sur pierre pour ses enfants un vrai jeu de l’oie traditionnel. On retrouve des traces de jeu de l’oie dans des archives de Londres en 1597 . L’année suivante, c’est à Paris qu’on mentionne, dans l’inventaire après décès d’ un imprimeur la présence d’un jeu de l’oie. Enfin, ce qu’il faut bien considérer à ce jour comme le plus ancien jeu de l’oie classique connu est celui qu’impriment et signent, sans doute en 1599 ou en 1600, les héritiers de Benoît Rigaud à Lyon. Dès lors, les témoignages se multiplient, tant en Italie qu’en Allemagne (les plus nombreux) ou en France. Plusieurs d’entre eux semblent indiquer une origine italienne (d’après Universalis)
La symbolique
Sur le plan symbolique, l’oie renvoie à un animal qui annonce le danger. Ce mot aurait les mêmes racines que « oreille » et « entendre ». Le jeu de l’oie permettrait ainsi de mieux comprendre le monde. Son tracé en forme de spirale rappelle le labyrinthe à parcourir pour arriver à cette connaissance. Pont, puits, prison, mort sont autant de figures du parcours qui font référence à la mythologie et qui ont leur correspondance ésotérique dans les images du tarot. Inventé pendant la guerre de Troie, le Jeu de lOie est un véritable labyrinthe initiatique où le destin et les dieux règlent la progression du consultant/joueur. Il avance à coups de dés.
Divertissant et symbolique à la fois, le Jeu de l’Oie est universel. Présent dans les tombes égyptiennes, il rappelle aussi l’antre du terrible Minotaure et les forêts obscures où officiaient les druides.
Chaque joueur refait ainsi, en se déplaçant case après case, et d’âge en âge, le chemin que parcoururent les héros antiques, de Thésée à Perceval. On ne sort victorieux des ténèbres qu’avec la lumière de la Connaissance. d’après Le jeu de l’Oie : pratique d’un labyrinthe initiatique et divinatoire – Robert-Jacques Thibaud Pour la symbolique des figures rencontrées dans le Jeu de l’Oie, lire le Dictionnaire de l’art Roman, de Robert-Jacques Thibaud qui décrit les illustrations des édifices romans et Lancelot et la Reine du Graal de Jacques Lamoureux dans lequel l’auteur conte l’histoire d’un chevalier suivant un chemin identique à la voie symbolique du Jeu de l’Oie.