Accompagner l'innovation pédagogique, vaste sujet

Où l’on découvre l’intérêt, la nécessité et les bienfaits d’accompagner l'innovation pédagogique.

extrait de https://www.museecompagnonnage.fr/le-compagnonnage/histoire

L’accompagnement de l’innovation pédagogique est une condition essentielle à sa réussite et à sa pérennisation. Il ne suffit pas d’avoir des idées novatrices, encore faut-il créer un environnement favorable à leur développement et à leur diffusion. Voici quelques éléments clés pour accompagner efficacement l’innovation pédagogique :

Instaurer un climat de confiance et d’ouverture

Encourager la prise de risque et l’expérimentation : Pour innover, les enseignants doivent se sentir libres d’essayer de nouvelles approches, de sortir des sentiers battus, sans craindre l’échec ou le jugement. La direction de l’établissement joue un rôle crucial dans la création de cet environnement de confiance et de bienveillance .

Il est essentiel de créer un climat où les enseignants se sentent libres d'expérimenter de nouvelles approches pédagogiques sans craindre l'échec . L'innovation doit être encouragée et valorisée, et les erreurs doivent être considérées comme des opportunités d'apprentissage . La bienveillance de l’administration est un facteur important, ainsi que la présence du chef d'établissement au quotidien sur le terrain . Un mode de management participatif, où les enseignants se sentent écoutés et soutenus, est également déterminant .

Par exemple, un chef d'établissement peut mettre en place une réunion pour que chacun définisse sa fonction et se l'approprie . La confiance, la dévolution d'initiatives, et les échanges de pratiques sont à encourager . Les projets se réalisent lorsque la confiance, la dévolution d'initiatives est possible et encouragée . L'autonomie dans la mise en œuvre de projets et la prise d'initiative sont favorisées . La direction doit demander des échanges de pratiques sur ce qui fonctionne bien . Il est important de donner confiance aux équipes en recadrant les fonctions de chacun et en valorisant les individus et leurs projets .

Valoriser les initiatives et les efforts des enseignants

Reconnaître et célébrer les succès, mais aussi les efforts déployés, même lorsque les résultats ne sont pas à la hauteur des attentes, est essentiel pour maintenir la motivation et l’engagement des équipes .

Il est important de mettre en avant la valorisation et la reconnaissance de l’individu et de son projet . Le dialogue accompagné d’une posture bienveillante est à privilégier par le chef d’établissement . Les équipes doivent faire le pari de l'éducabilité pour tous et être attentives aux résultats de tous .

Il est également important de valoriser les petites réussites et les progrès quotidiens . La mise en place d'un "journal des réussites" collectif peut aider à partager les succès individuels et à renforcer la motivation de l'équipe . Il est nécessaire de reconnaître et d'encourager les initiatives des enseignants qui expérimentent de nouvelles approches pédagogiques, même si elles ne sont pas validées "scientifiquement" . L'idée est de remplacer le contrôle par la confiance dans l'expertise des enseignants .

Promouvoir une culture de l’apprentissage et du partage

L’innovation pédagogique se nourrit de l’échange d’expériences, de la confrontation des points de vue et de la co-construction de solutions. Il est important de créer des espaces de dialogue et de partage, formels et informels, pour que les enseignants puissent apprendre les uns des autres .

Les enseignants peuvent apprendre les uns des autres et se soutenir mutuellement dans leurs démarches d'innovation Il est important d'encourager les échanges entre pairs, le partage d'expériences et la co-construction de savoirs. Le travail interdisciplinaire a des effets positifs sur les rapports entre collègues et avec la direction . L'interdisciplinarité facilite l'accès des élèves aux tâches complexes et favorise les moments de convivialité .

Il faut encourager les enseignants à documenter et partager leurs pratiques, leurs innovations et leurs recherches, et créer des espaces de publication en ligne. Des moments d'échanges réguliers permettent aux enseignants de partager leurs pratiques et leurs difficultés Cela peut être des observations croisées de classes, des groupes de travail, des cafés pédagogiques informels ou des réseaux d'entraide .

Par exemple, des enseignants peuvent s'observer mutuellement, comme en Finlande . Les échanges entre collègues peuvent redonner de l'énergie et de nouvelles idées. En Ontario, les enseignants ont créé des réseaux d'entraide où ils partagent leurs réussites et leurs difficultés .La collaboration n'a pas besoin d'être compliquée, cela peut commencer par un simple café avec un collègue .

Structurer et organiser l’innovation pédagogique

Définir un cadre clair et des objectifs partagés : loin de l’improvisation. Il est important de définir une vision commune, des objectifs précis et des indicateurs de réussite pour guider les actions et mesurer leur impact .

Les équipes ont souvent à retravailler sur des objectifs réalistes et atteignables, en cela différents des finalités qu’ils se donnent généralement .De manière explicite, une finalité reste une vision ou un projet global, un objectif peut s’évaluer. Un plan d'action partagé permet de donner un sens aux actions et de fédérer les acteurs autour d'un but commun ; de définir des indicateurs de réussite pour mesurer l'impact des actions mises en place.

Par exemple, un établissement peut définir comme objectif d'améliorer la réussite des élèves en difficulté, et mettre en place des actions spécifiques, comme des groupes de soutien ou un tutorat par les pairs . Les objectifs doivent être évaluables afin de mesurer les progrès et d'ajuster les actions si nécessaire . La définition d'un cadre clair passe aussi par une communication transparente sur les intentions, les objectifs et les modalités de l'innovation.

Planifier les étapes et les ressources nécessaires

L’innovation pédagogique demande du temps, des moyens et des compétences. Il est important de planifier soigneusement les étapes du processus, d’identifier les ressources nécessaires (humaines, matérielles, financières) et de prévoir des formations si besoin .

La planification est une étape clé pour la réussite de l'innovation pédagogique. Il est important d'identifier les étapes du processus, de définir un calendrier réaliste, et de prévoir les ressources nécessaires. Cela peut inclure des ressources humaines (temps des enseignants, accompagnement par des experts), des ressources matérielles (équipements, outils numériques), et des ressources financières (financement de projets, formations). La planification des étapes critiques, la définition des objectifs intermédiaires et le partage des responsabilités sont nécessaires à la construction d’un projet .

Il est important de prévoir des temps dédiés à la formation et au développement professionnel des enseignants. Les "micro-moments de formation" peuvent être intégrés dans l'emploi du temps . Par exemple, des enseignants peuvent se réunir régulièrement pour échanger sur leurs pratiques, observer mutuellement leurs cours, ou suivre des formations en ligne . Il est nécessaire de ritualiser les temps dédiés au développement professionnel . La planification doit également intégrer une réflexion sur la manière d'adapter les dispositifs aux contextes locaux .

Des exemples concrets :

Les "trinômes de développement professionnel" dans l'académie de Rennes, où trois collègues s'observent mutuellement une fois par trimestre .
La méthode des "créneaux sanctuarisés" à Marseille, où une équipe pédagogique a identifié des moments propices au développement professionnel dans leur emploi du temps .
Les "coaches pédagogiques" de l'académie de Grenoble qui visitent les établissements pour des sessions courtes et régulières .
Les "murs d'apprentissage" dans les écoles de Tokyo, où chaque enseignant affiche ses découvertes et ses recherches .
Les projets collaboratifs internes à Wellington, où les enseignants se réunissent par groupes interdisciplinaires pour construire des séquences pédagogiques innovantes .
Le conseil pédagogique est une instance qui permet de travailler ensemble et de manière autonome et de discuter Il doit être à géométrie variable et avec un ordre du jour annoncé à l'avance.

Mettre en place des outils de suivi et d’évaluation

L'évaluation est un élément crucial de l'innovation pédagogique. Elle permet de mesurer l'impact des actions, d'identifier les points forts et les points faibles, et d'ajuster les dispositifs en conséquence. L’évaluation doit être à la fois formative et sommative. L'évaluation formative permet d'accompagner les équipes dans leur démarche, en leur fournissant des informations régulières sur les progrès réalisés. L'évaluation sommative permet de mesurer les résultats obtenus à la fin du processus.

Il est important de mettre en place des outils de suivi pour recueillir des données sur l'impact des actions mises en place . Cela peut inclure des observations de classe, des questionnaires auprès des élèves et des enseignants, ou des analyses de données sur les résultats scolaires. Les données collectées doivent être utilisées pour ajuster les actions et améliorer en continu les dispositifs

L'évaluation comme un processus continu et itératif implique tous les acteurs de la communauté éducative Nous pouvons prendre appui sur des pratiques d'auto-évaluation pour un meilleur partage des informations et des connaissances entre différents acteurs . Le suivi des progrès des élèves en lien avec les actions de formation entreprises par l'équipe permet d'ajuster les dispositifs . Les outils d'auto-évaluation peuvent être utilisés afin d'améliorer le fonctionnement de l'établissement. La mise en place d'indicateurs de suivi et l'analyse collective des résultats sont importantes pour une efficacité maximale .

Le rôle de l'équipe de direction

L'innovation pédagogique est un processus collectif qui nécessite la participation de tous les acteurs de la communauté éducative. Le travail d'équipe, le partage d'expériences et la co-construction de savoirs sont des éléments essentiels de la démarche. Il est important de favoriser les échanges entre pairs et la collaboration interprofessionnelle. Les instances de régulation sont les vrais marqueurs de tout dispositif innovant.

La direction de l’établissement doit impulser une vision claire, créer un climat de confiance, mobiliser les ressources, et soutenir les équipes pédagogiques dans leur démarche . La direction doit aussi valoriser le travail d'équipe et l'intelligence collective . Elle peut créer des occasions de coopération et agir sur les coûts et les bénéfices associés à l'individualisme et à la coopération . Le chef d’établissement doit encourager la prise de risques et l'innovation pédagogique . Il peut également organiser des partenariats avec d'autres services, des collectivités territoriales, des associations ou des acteurs socio-économiques .

Accompagner et soutenir les équipes pédagogiques

L'accompagnement est un élément clé pour le développement professionnel . Les besoins des équipes pédagogiques sont divers et dépendent de leurs projets, de leur contexte et de leur niveau d'expertise . L'accompagnement doit donc être individualisé et adapté à chaque situation . Il ne s'agit pas d'imposer des formations standardisées, mais de permettre à chaque enseignant de construire son propre parcours en fonction de ses besoins réels.

Par exemple, en Finlande, les enseignants choisissent leur parcours de formation en fonction de leurs besoins spécifiques . Un professeur d'histoire-géographie ayant des difficultés avec l'usage du numérique a pu travailler spécifiquement sur l'utilisation des cartes interactives .

En France, des "laboratoires de pratiques" permettent aux enseignants d'expérimenter de nouvelles approches dans un cadre bienveillant et de bénéficier des retours de leurs collègues .

L'expérience écossaise du "Scottish Attainment Challenge" a démontré l'efficacité d'un accompagnement personnalisé sur les pratiques pédagogiques . Le programme estonien "Professional Growth Portfolio" permet à chaque enseignant de construire son propre parcours de développement en fonction de ses besoins spécifiques .

Les établissements ne disposent pas toujours en interne de toutes les compétences nécessaires pour accompagner l'innovation pédagogique . Il est donc important de faire appel à des experts externes (chercheurs, consultants, formateurs) pour apporter un regard neuf, des méthodologies et des outils spécifiques . Ces experts peuvent être des "amis critiques" qui accompagnent les équipes dans l'analyse de leurs pratiques .

Par exemple, les CARDIE (Cellules Académiques Recherche Développement Innovation et Expérimentation) peuvent mettre en place un dispositif d'accompagnement avec un réseau de compétences d'intervenants . Des chercheurs peuvent également être sollicités pour apporter un éclairage théorique et méthodologique.

L'accompagnement peut prendre différentes formes : conseil sur l'élaboration de projets innovants, participation à la conduite de projet d'établissement, aide à l'écriture professionnelle, conseil sur l'organisation pédagogique et la diversification des pratiques, méthodologie à l'animation de groupes, ou encore une aide à l'évaluation de dispositifs .

Favoriser la mise en réseau et le partage d’expériences

L’innovation pédagogique se nourrit du partage d’expériences et de la collaboration entre pairs. Il est important de créer des réseaux d’établissements et d’enseignants pour faciliter les échanges, la diffusion des bonnes pratiques et la mutualisation des ressources.

Par exemple, en Écosse, les enseignants qui participent régulièrement à des échanges professionnels retrouvent souvent leur enthousiasme pour le métier . Les observations croisées de classes, les groupes de travail interdisciplinaires, les cafés pédagogiques informels, les "trinômes de développement professionnel" et les réseaux d'entraide virtuels sont autant de dispositifs qui favorisent la collaboration entre pairs . Au Japon, le modèle des "Lesson Studies" permet aux enseignants de s'observer mutuellement et d'analyser leurs pratiques .

Des plateformes d'échanges coopératifs comme Viaeduc permettent aux enseignants de documenter leurs activités et d'entrer en relation avec d'autres professionnels .

Les mutualisations sont des leviers pour mettre en œuvre d’autres projets . L'Europe encourage les établissements scolaires à devenir des communautés d'apprentissage professionnelles.

L’innovation pédagogique est un processus collectif qui engage toute la communauté éducative . En travaillant ensemble, dans un esprit de collaboration et d'ouverture, les établissements peuvent créer des environnements d'apprentissage stimulants et innovants, pour la réussite de tous les élèves . Il est important de partir des besoins réels et des problèmes concrets rencontrés en classe pour identifier les actions de formation les plus pertinentes.

La véritable expertise pédagogique se construit dans l'alliance entre l'expérience individuelle et l'intelligence collective .

L’innovation se développe par étapes, à partir de la perception par les enseignants que quelque chose doit changer. Les échanges et la mutualisation des pratiques entre enseignants permettent d’améliorer les pratiques pédagogiques.