Dans le débat renouvelé (?) sur l'organisation du collège et la gestion de l'hétérogénéité des élèves, nous bénéficions quand même de plus de quarante années d'expériences et de retours sur ce sujet. A ce stade, cela peut être reconnu comme de l'expertise, malgré tout.
Ce livret (30 pages) propose une cartographie des pratiques et dispositifs pédagogiques à l'œuvre dans les 50 collèges de l'académie de Guadeloupe en 2016, dans la série des missions d'accompagnement de l'académie depuis 15 ans à présent.
Le collège donne une large part à l’autonomie des établissements et à la responsabilité dans les choix pédagogiques et dans les options organisationnelles par son équipe. C’est à partir du recueil des données sur le terrain des 47 collèges de l’académie de Guadeloupe que le présent livret vous propose un parcours méthodologique et une invitation au changement.
Mode d'emploi et choix responsable
Chacune des équipes rencontrées possède une partie du puzzle (et peut s’y reconnaitre dans les items recensés) ; il s’agit ensemble d’en recomposer l’image. Il n’y a pas de règle a priori, si ce n’est celle que vous vous donnerez, vous et, si vous le souhaitez, avec vos accompagnateurs.
Nous pouvons ici vous soumettre quelques situations pour débuter :
Une aide à l’auto-positionnement : participant à une équipe en collège, ou personnel de direction dans un collège, vous parcourez un ou plusieurs thèmes abordés ; et dans une première lecture, vous identifiez et cochez les pratiques déjà à l’œuvre dans votre établissement. Dans une seconde lecture, vous repérez et cochez les pratiques qui vous permettraient à vous et à votre équipe d’aller un peu plus loin. Ce seront les prochaines questions abordées avec votre accompagnateur. Un programme de travail pour quelques mois sans doute aussi.
Un outil pour la co-formation en équipe : membre d’une équipe, vous faites une lecture rapide à plusieurs pour repérer un domaine particulier parmi les cinq proposés, et trois points d’appui (ce que vous faites bien). Vous les reportez sur un tableau ; puis, vous déterminez ensemble trois points à améliorer ; vous en discutez et les reportez au tableau. Ce sera votre plan de travail et l’occasion de vous faire accompagner par une personne-ressource externe que vous associerez à la démarche en tant qu’ami critique.
Une facilitation pour l’accompagnement d’une équipe : vous êtes accompagnateur d’une équipe en collège, facilitateur ou formateur, inspecteur référent d’un établissement. Le livret vous propose une grille d’analyse des pratiques en cours et la possibilité d’identifier les potentialités d’une équipe en projet. Cela peut enrichir votre accompagnement et affiner vos analyses.
Il aborde 5 thématiques principales :
l'évaluation pour les apprentissages,
la modularisation des parcours des élèves,
les croisements disciplinaires,
le pilotage de l'établissement et le travail en équipe, ainsi que
l'accompagnement des équipes et le développement professionnel des enseignants.
Chaque thème recense une vingtaine de propositions concrètes issues du terrain.
L'évaluation est envisagée comme un levier d'apprentissage, avec des pratiques comme l'explicitation des objectifs, l'auto-évaluation, la différenciation et la valorisation de l'oral.
La modularisation passe par des groupes de besoins, des ateliers, des classes à projets, etc. Les croisements disciplinaires s'appuient sur des thèmes fédérateurs, des réalisations communes et le développement de pratiques spécifiques.
Le pilotage implique un partage des rôles, des responsabilités, des valeurs, ainsi qu'une régulation de l'action collective.
Enfin, le développement professionnel s'ancre dans l'analyse des pratiques, l'identification des effets sur les élèves et les échanges entre pairs.
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Voici 10 questions vrai/faux sur le contenu du document :
1) Le document porte uniquement sur l'académie de Guadeloupe. Vrai / Faux
2) L'évaluation est abordée sous l'angle de la notation et du contrôle. Vrai / Faux
3) La modularisation concerne l'organisation des groupes d'élèves. Vrai / Faux
4) Les croisements disciplinaires ne s'appuient que sur des thèmes généraux. Vrai / Faux
5) Le pilotage implique un partage des responsabilités au sein de l'équipe. Vrai / Faux
6) Le développement professionnel se concentre sur la formation initiale des enseignants. Vrai / Faux
7) Le document contient 100 propositions concrètes issues du terrain. Vrai / Faux
8) L'évaluation formative n'est pas abordée dans le document. Vrai / Faux
9) La modularisation vise à individualiser totalement les parcours des élèves. Vrai / Faux
10) Le pilotage passe aussi par le rôle de la direction de l'établissement. Vrai / Faux