Le changement, entre rupture, continuités et développement professionnel

Cette nouvelle affiche , intitulée le « Jeu du Changement », que nous avons développé cette année dans le cadre de nos séminaires  consacrés aux dynamiques du changement en éducation et en formation,  restera encore un projet d’édition. Le changement, c’est aussi à nous-mêmes que nous nous l’appliquons.

Je rejoins pour la rentrée l’équipe du DRDIE (Département Recherche et Développement en Innovation et en Education) au Ministère -DGESCO, aprés quinze années  au service de l’académie de Paris.  Il s’agira d’amplifier ce que nous avions à maintes reprises expérimenté: accompagnement du changement,  efficacité en formation, analyse du système, productions de ressources, mise en réseau; et plus si affinités °)

Le présent blog perdra sa dimension parfois « parisienne » (c’est à dire ici, locale !) pour s’engager plus fermement sur le développement de ressources à l’attention du plus grand nombre, comme nous l’avons fait par ailleurs. (Le site Diversifier) ou encore sur ce blog depuis trois ans.

extraits des dernières contributions du blog « Chroniques parisiennes »

1. Ce que l’innovation peut dire, 100 actions passées à la loupe

2. Réussir ses premiers cours ? Conseils et ressources

3. Quand on dit « innovation », on dit… (les Arts déco, à la rescousse)

4. Le complexe de Perceval ou le devoir d’oser la question dans notre éducation

5. Le « dessous des cartes » en éducation et en formation (2)

6. Des cartes pour initier le changement en éducation (1)

7. Repérer l’innovation (4): aussi, des processus invisibles et puissants

8. Repérer l’innovation (3): un attracteur étrange et polymorphe

9. Repérer l’innovation (2): précautions méthodologiques

10. L’expérimentation en éducation, cela s’écoute aussi (podcasts) !

11. Repérer l’innovation et ses acteurs (1)

12. Le « manuel » scolaire, le futur d’un genre dépassé ?

13. « La forme emporte le fond », évolutions (possibles) de notre collège républicain

14. « Est-ce que vous dormez ? » conférence d’André de Peretti, 25 mai 2011, Nantes

15. oser, s’autoriser, et empowerment… pour 2011

16. Le socle commun ou la métaphore de la forêt

17. Mouvement, extrèmes, grèves, révoltes à l’Ecole ? L’analyse de Proudhon

18. Recherche et développement professionnel, du « nouveau » dans l’éducation ?

19. Lettre à un tuteur ou accompagnateur d’enseignant

20. Footballisation de l’Ecole, entre jeu et enjeux ?

21. L’effet « Picasso » en formation ou dix leçons tirées de l’expérience de dix années en formation d’adultes

22. 26 manière de diversifier en classe entière au collège

23. L’expérimentation en éducation, cela s’écoute aussi (podcasts) !

24. Créativité, une élaboration du concept en direct (video)

25. De quoi l’accompagnement est-il le « nom » ? trois vidéos

26. De l’accompagnement personnalisé et d’autres choses, vraisemblablement

27. Commencer une réunion, quelques principes « actifs »

28. Le désordre est-il compatible avec l’Ecole ?

29. La « machine-Ecole », à la découverte (imagée) du système

30. Une invitation au « voyage » pédagogique et professionnel (video)

31. Faire le pari de l’intelligence d’un groupe en formation par l’organisation coopérative du travail

32. Faire des “noeuds” à son mouchoir de formateur

33. Quelques “gros mots” en pédagogie: accompagner, identité, autorité, diversifier !

34. La fable des animaux républicains (question de socle ?)

35. tice: une question d’efficacité pédagogique

36. Le tutorat, une pratique encore à (re)découvrir, toujours d’actualité

37. Propos de sallle de profs ! (malaise suite)

38. Que dit-on quand on dit “malaise” des enseignants ?

39. Une équipe qui apprend, ce sont des élèves qui réussissent !

40. L’encadrement par “privilèges”, un dispositif pour favoriser le climat scolaire

41. Passer la “frontière”: organisation apprenante et ingénierie requise

42. La “frontière invisible” dans nos écoles et établissements…

43. Créativité et urgence à l’Ecole

44. Passions et controverses en éducation

45. Apprendra-t-on de l’expérience ? L’exemple du D-DAY en éducation et en formation

46. Le métier d’enseignant se résume-t-il à un jeu…. de l’Oie

47. Un projet est-il (forcément) innovant ? A voir….

48. “Réussir dans son apprentissage”, c’est…

49. Le “temps” retrouvé en Education: une variable professionnelle et collective, pour favoriser les performances de nos élèves

50. Sommes-nous victimes du “sortilège de Bunuel” ? autour de l’expérimentation au lycée

51. Former à l’innovation, innover dans la formation

52. Innover, c’est faire l’inventaire expert… à la manière de Picasso

53. Le Cygne noir a-t-il du sens en éducation ?

54. Prends un siège, Cinna ! Mais lequel ? le choix et l’audace en éducation

55. Résolutions aléatoires mais innovantes, les vôtres seront les meilleures

56. Oserez-vous croquer la pomme ? Entre autorisation, autonomie et empowerment…

57. Innovation en décembre, rentrée en janvier !

58. Connaissez-vous vos élèves ? (suite) télé, ordi, et collège…

59. Penser à l’Ecole ? Vous n’y pensez pas ! autour des “ateliers philo”…

60. La construction du rapport à la Loi, une fausse bonne idée ?

61. Peut-on (encore) innover en classe, avec et par et pour les élèves ?

62. Innovation, c’est quoi au juste, l’exemple du “Tertiaire”

63. la carte heuristique (ou mentale), une video pédagogique

64. Le lycée version 2009, identifier les concepts-clefs pour engager le travail avec les équipes

65. Que savons-nous de nos (anciens) élèves ?

66. L’enseignant serait-il un “pompier” en milieu hostile ?

67. Que dit-on dans “autonomie de l’élève” à l’Ecole ? Pari et défi pour nos écoles, collèges et lycée du futur !

68. Un moment d’Ecole: “les ados dans tous leurs états” – extraits

69. Le “sommeil” est-il un facteur de réussite scolaire ?

70. Evaluer l’expérimentation, expérimenter dans l’évaluation: un Q-sort

71. “Demandez le programme” ou alors n’oubliez pas carte et boussole en éducation !

72. Opération “Scorpion” au lycée ?

73. Le temps scolaire, des expérimentations à revisiter (Aniko Husti)

74. Conte de Chine : “les chevaux et la chance”

75. Voyage à Genève

76. Otium versus neg-otium : ou l’innovation dans le temps scolaire estival ?

77. Le professeur finlandais nous interpelle.

78. L’innovation, comme “marqueur” de l’Ecole: la métaphore de Norbert Casteret

79. Points d’appui de l’enseignant, un détour métaphorique par l’architecture.

80. heuristiquement vôtre, un exemple la motivation

81. El Rey de Francia: un clip musical sur un vieux standard “européen” ou l’innovation revisitée

82. Evaluer un dispositif: un tableau de synthèse pratique

83. Oedipe en éducation nous alerte sur les risques d’inertie et d’enfermement

84. clinamen ou la référence à l’Ancien pour penser le Moderne

Carte au trésor pédagogique

à l’adresse 11:34 Liens vers ce message

Pour l’heure, je pars à la découverte du système d’accompagnement du changement … en Nouvelle-Zélande; nous l’avions fait venir à Paris en décembre; je vais à sa rencontre à présent.  J’y reviendrai sans doute dans les prochains billets.

Merci encore dans ce bilan d’étape aux 361 000 lecteurs (le compteur fait foi).

#changement #DRDIE #expérimentation #innovation